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我校英语组校本教研总结
[来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2012年5月13日 | 浏览8243 次] 字体:[ ]

我校英语组校本教研活动总结

                  --从校本教研入手,抓好课程改革,做到有效教学

加来高级中学英语组   王春华

曾经在书中读到一句话“教师发展学校,学生铸就辉煌”,教师是学校发展的关键。为了实现英语教师的专业成长,有力地推进英语新课程改革,我校加来高级中学(农村高中)探索建立与新课程标准相适应的英语校本教研方式,踏踏实实地开展活动,在促进教师专业化发展方面做了一些尝试。

一、我校校本教研的主题思想

《普通高中英语课程新课程标准》的要求:“教师要不断的改变和优化教学方法,努力做到两个转变’,即以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯的传授课本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”为了探索建立与新课程标准相适应的英语校本教研方式,做到有效教学,我们英语组做了大量的努力工作。

二、理论学习转变观念,提高认识

针对英语学科来讲,我们主要学习《教学大纲》、《高级中学英语课程标准》考试明》及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认识,使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要

三、大力严格地开展集体备课活动

我校积极探索备课制度改革,实施分年级分科组集体备课制,做到备课时间、人员、内容、中心发言人四个落实。我校英语组的备课程序为:

1、中心发言人(按单元备课,一周一次集体备课,时间为90120分钟)单独备课(准备指定的内容,包括组织材料,查找资料,课件的制作)----2、本年级备课组集体商讨----3、备课组内教师再根据教学实际适当修改----4、各个教师课后有反思---5、分析总结完善。(反思要把各自课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来,等到下个周下个单元备课的头30分钟来分析和总结,进而完善教学,提高教学的有效性。)

四、英语组认真落实校本教研活动

我校的校本教研以教研室安排为主,细节的我在此省略,主要大方向的活动有:

1、观摩视频,探讨有效教学

主要观摩著名教育家余文森的“课堂教学有效性”讲座视频,探讨课堂教学方法与模式,再及时地反馈反思。(每个科组每个学期观摩3次,并且要求在观看结束后写观看后感。视频网上搜索就有,余文森教授的“课堂教学有效性”,大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得,然后经过思索提炼出来,理论依据比较可靠。)

2、读一本好书活动

学校要求教师每个月读一本好书,主要是针对教育教学方面的书籍,也可以是有效教学方面的书籍,并且在读后写一篇读书笔记上交教研室。

3、青年教师培训

教研室每个学期都安排几次针对青年教师的培训,主要针对这些问题:课堂教学环节处理、如何设计教学、怎样落实教学目标等。要求教师及时地反思总结,做到有效教学。

4、汇报课、示范课、研究课

英语组每个学期都有汇报课,主要为校教学评估得各年级第一名的教师上的。要求校内教师都去听课且写听课总结和教学反思。公开课、研究课等是各个科组为单位去上,每个学期安排组内2-3名老师上,其中研究课为探索高考方面的课,不管是什么形式的课,都必须课后集体评课反思总结,做到有效教学。英语组每学期,人人开示范课、高考研讨课、同课异构研讨课等公开课。这样,通过同伴互助让全组教师通过集体磨课,有效地促进专业素质的提升,使高中英语课堂动起来。

五、师徒结对互助

苏霍姆林斯基说:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。

我校英语组内的教师多数为年轻教师,教龄低于3年的教师数量不少。教师要成长,除了教师个人的学习钻研之外,还得有专业的引领。我组按学校大方向从以下三个方面来做:

1、开展新老教师传帮带活动

教龄未满3年的教师拜一名老教师为师,且通过师徒相互听课,共同交流,共同提高,研究有效教学,有效地促进了教师的业务水平的提高。青年教师建一个展示和锻炼的舞台,每年3月份,学校开展青年教师课堂教师大赛,英语组会针对需要选3名新教师去参加赛课,并要求组内教师发挥集体力量集思广益,给上赛课的新教师提供帮助。

2、我校教研室要求每个教师每学期听课不少20节,并定期进行汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。

3、走出去请进来。走出去

一是学校派青年教师(英语学科教师)参加天津骨干教师跟班学访3个月。

二是派教师外出听课学习,如参加观摩省内各教学大赛。

三是给青年教师搭建一个展示和锻炼的舞台。如让他们在省课堂教学大赛获青年教师比赛上赛课;通过这些活动,让教师学到了许多的新的理念,也掌握了一些新的教学方法。

六、 建立了我校英语教研组共享资源库

为了教学资源共享,使我们的教师能够更好地适应高中英语新课程的变化,我们教研组建立在学校内网建立了一个共享资源库,我们组的老师将教案、课件、练习及试题放在资源库里,还有相关高考信息、高考备考、各年级试题库、教案库、课件库,供老师们参考使用,有效实现了资源共享和资源优化。
七、合理实行天津市“四五四”有效教学机制

教学实践证明,不可能有某种固定的教学模式能解决所有的教学问题,只要与自身实际紧密结合并且按合理的方向发展取得积极作用的教学方法都是有效的教学方法。

20114月到7月,我很荣幸参加了第二批“海南省骨干教师赴天津市跟班培训项目”,本着学习先进教育教学理论和提高课堂教学质量的目的,我努力学习,了解学校的管理和教学情况,深入课堂认真听课,主动积极地与有经验的教师探讨交流教学情况。期中,从教学有效性的角度出发,本人认为天津“四五四”生态化有效教学对英语课堂的高效教学起着很大作用。所以我在学访回校后在英语组内实行了“四五四”有效教学。下面简要说说“四五四”生态化有效教学机制:

“四五四”生态化有效教学机制包括有效教学课前准备、有效教学课堂实施和有效教学评价三方面的内容。

1. 有效教学课前准备即进行教学设计时每位教师要明确以下四个问题

1)我打算这节课让学生获得什么?

即教学目标问题,教学目标的设定要依据两个方面,一是课程标准的要求,另一个是学生的实际情况。

2)我打算用多长时间让学生获得?

即效率问题,高效率的课堂要尽可能的减轻学生课下的作业负担,不能把课堂时间任意延伸。

3)我打算让学生怎样获得?

即方法问题,是先教后练,先学后教,还是只教方法。

4)我怎么知道教学达到了我的要求,有多少学生达到了要求?

即达标问题,教师在教学设计时要重视课堂教学中的课堂反馈,并有针对学生反馈的应对措施,不能只管教学,不管效果。

2. 有效教学课堂实施要包含以下五个环节

1)衔接导入

利用最近发展区理论,确定学生课堂学习的切入点,适当的提出问题、创设情境,激发学生学习的主动性。

2)情境体验

创设适切的教学情境,引导学生体验学习的过程,在体验中进行合理的知识建构,彰显课堂教学的生机与活力。

3)互动交流

建立合作的师生关系,使学生得到与教师交往的快乐、认识的快乐、发展的快乐和成长的快乐,通过师-生、生-生的互动交流,促进学生学习的积极性和学习效果。

4)反馈总结

教师要监控学生学习的效果,通过多种形式的反馈了解学生是否达到预设目标,并有针对的加以指导。通过总结帮助学生更好的进行知识建构。

5)拓展实践

引导学生对所学内容深入思考,提出有价值的问题或提供学生进一步学习的资源,布置适当有效的作业。

3. 有效教学评价主要看以下四个特征

1)生命特征

有效课堂教学要散发生命活力,课堂上师生关系和谐、互相尊重,充满温暖和智慧。

2)开放特征

有效课堂教学要预设和生成教学情境,灵活多变的选择和组合各种教学行为,接纳包容各种思想,具有创造性。

3)反思特征

有效课堂教学将反思作为发现和解决问题的手段,也作为一种文化渗透,使教学活动处于理性的状态,教学行为有明确的目的,将经验不断的上升为实践高度,将他人的理论与自我获得的理论有效链结。

4)流畅特征

有效课堂教学程序流畅,主线清晰,重点突出,详略得当,教学结构安排合理完整,时间分配科学合理,各个环节承转自然,师生合作张弛有度,符合学生的认知规律,有利于课堂教学的深入。

八、明确各年级培养重点

    高一:狠抓基础,培养习惯、强调书写工整度加强高中英语常规教学,充分用好教材和手边的各种辅学资料,定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等

    高二:注重学生活动能力培养的同时,扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识相对仍比较薄弱,我们要自编相应的练习,并在词汇、听力、语法等方面作了专题辅导和训练。

   高三备课组应认真学习教学大纲和考纲,依托课本,联系学生生活进行综合教学和复习
 
不管哪个年级,培养阅读能力一直是高中英语教学的重点,也是各种考试考查的重点。

目前,我校英语组在高一高二进行阅读训练早测6分钟,就是利用一周五个早读课的最后6分钟来做早测训练,一周训练5篇,每天一篇,刚好是试卷阅读理解A-E5篇文章,按周一训练A到周五训练E,效果不错,我们的训练试题是英语测试报的资料。

除外,我们一直狠抓听力训练,学校的配合下,我们每天都用公放播音的形式在每天晚上的7:408:00播放听力,每周都有一个值周英语教师负责播放和监督。

 

总之, 通过这些年来的校本教研活动,我们组的教师的全面的专业素质得到了有效的提升。以上是我对我校英语教研组关于校本教研方面的一些总结,如果有不合理或者不恰当的地方,请领导多多指导,为谢!


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